编者按：课堂教学是人才培养的主阵地，也是落实立德树人根本任务的关键所在。一节精心设计的优质课堂，能够让学生掌握新知、启迪智慧、学会思考，受益深远。
为充分发挥优质课程的示范作用，激励广大教师积极投身教学创新实践，推动教育教学改革，提升整体教学质量，营造潜心教学、乐于从教、精于育人的良好氛围，学校教学督导组推荐了一批本科教学优质课堂。这些课堂将成为教师们互学互鉴、共同提高的重要参考。
今天，我们推出第十九期教学督导推荐的优质本科课堂——音乐舞蹈学院周芬的课程《保岫民族民间舞》。
课程名称：《保岫民族民间舞》
——以地域非遗为核，舞承文脉，思政铸魂；学演赛创，艺展风华
授课教师简介
周芬，中共党员，副教授，现任保山学院音乐舞蹈学院舞蹈教研室主任，民族民间舞教学研究方向。她主要承担《保岫民族民间舞》《中国民族民间舞》《舞蹈教学法》《形体舞蹈》等课程的教学，曾获保山学院“优秀共产党员”称号、云南省高校教师教学大赛三等奖、保山学院青年教师教学大赛二等奖、“聂耳杯”舞蹈教师技能比赛大学舞蹈组三等奖等；主持省、市、校级课题5项，独立发表学术论文20余篇，多次指导大学生创新创业项目、云南省大学生艺术展演等比赛获省级以上奖项。她主讲的课程《保岫民族民间舞》被认定为云南省一流本科课程。
教育教学理念
该课程秉持立德树人的根本宗旨，坚持以学生为中心，聚焦边疆应用型人才培养模式的改革与创新。课程目标贯彻“强化实践、突出应用、提升素养、培育能力”的理念，引导学生深入理解保山民族民间舞蹈所根植的地域环境、历史文化、生活习俗、宗教信仰与审美特征，准确把握其舞蹈风格与情感表达，熟练掌握动作技艺。课程旨在为教学实践、艺术表演、创作创新及理论研究夯实基础，助力本土民族民间舞蹈的传承与发展，推动区域舞蹈文化资源的挖掘、整理与创造性转化，发挥积极的推广与应用研究价值。
教育特色和亮点
课程依托保山民族文化生态环境与丰富的少数民族民间舞蹈艺术资源，将具有代表性的保山少数民族民间舞蹈引入课堂教学，形成具有鲜明地域特色的教育教学体系，传承、发展和创新保山少数民族舞蹈文化。课程围绕OBE教学理念，以教学成果为起点，坚持“学生为中心”，强调“反向设计”，突出“持续改进”，注重“产出+过程”的多元测试机制。
教学内容与课程思政相融合。深挖蕴含着爱国情怀、敬业精神、人文精神、道德操守的各民族文化思政元素，以学科德育为核心，实现价值、知识、能力三位一体。
以学、演、赛、创“四轮驱动”，理论与实践相结合。开拓思维建设，通过学生直接参与等方式，实现加强实践、注重应用、增强素质、培养能力。教学团队积极创新编创剧目，学生积极参与，完成德昂族舞蹈《嗄格楞当》《战疫》《在灿烂的阳光下》等舞蹈剧目。其中，佤族舞蹈《司莫拉的春天》入选为云南省第十八届新剧目展演。
教学与田园作业相结合。课程以学生实践能力发展为目标，让学生深入到研究对象的生活背景中，以观察、调研、感受、学习了解民间活动。同时，积极开展非遗进校园活动，将当地特色非遗项目引入学校课堂，让学生近距离接触民间传统技艺的魅力，促进非遗文化的保护和传承。
教师授课感悟
“舞蹈教育是‘以灵魂唤醒灵魂’的事业。”民族民间舞蹈教学，是以肢体为媒、向传统溯源的修行。我摒弃“重形轻神”的浮躁，将民俗底蕴与生活哲思融入每一个舞步，引导学生在屈伸俯仰间读懂文化密码，坚定文化自信。看着他们从匠气模仿到以舞传情，让传统在灵动身姿中焕发新生，这份文化赓续的使命感，便是教学最深沉的回甘。
教学督导点评
周芬老师以炽热的教学热忱与深厚的专业功底，打造出富有生命力的舞蹈课堂。她示范动作规范优美，准确地展示舞蹈的节奏、韵律和风格特点；讲解细致生动，将复杂的舞步拆解得清晰易懂。她不仅传授技艺，更融入文化内涵，拓宽学生的艺术视野，运用BOPPPS教学法，通过前测后测强化技能掌握，借助民族生活情境再现与作品鉴赏，提升学生的舞蹈表现力与文化理解力。她关注每位学生的动作细节，针对发力要点、节奏把控等给予个性化指导，鼓励学生勇于表达与探索。她的教学既夯实了基本功，又激发了学生对地方民族舞蹈的热爱与文化自豪感，有效达成“以文化人、以舞育人”的课程目标。
供稿 教学质量监控与评估中心
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