编者按：3月9日，保山学院举行2026年春季学期体育美育浸润行动计划驻点师生出征仪式，在7名教师的带领下，来自体育学院、艺术设计与珠宝学院、音乐舞蹈学院的60名学生分别奔赴保山市龙陵县、腾冲市的30余个乡镇中小学开展一个学期的驻点工作。如今，派驻工作已满1个月，同学们的工作、生活情况如何？让我们听听他们的感悟。

图为李陈运 本人 提供

姓名：李陈运

学院：体育学院

班级：2023级体育教育本科一班

驻点学校：龙陵县碧寨乡天宁初级中学

感悟：参与体育美育浸润行动计划的时光是我从体育专业学子向一线体育教师蜕变的珍贵历程，更是我将专业理论与基层教学深度融合的实践之旅。这段扎根校园、陪伴孩子们的经历，让我跳出课本上的教学框架，真正读懂了中学体育教育的核心要义，也对体育育人的使命有了更为深刻的认知与感悟。

初赴岗位时，我怀揣着扎实的体育专业知识，满心想着将标准化的运动技能、规范的动作技巧系统地传授给学生。课堂上，我沿用专业训练的思路，以分解教学、反复练习为主，专注纠正孩子们的跑步姿势、规范跳跃动作、打磨球类技巧，却忽略了他们的年龄特点与运动兴趣。不久后，我发现课堂变得枯燥乏味，孩子们参与运动的积极性不高，原本充满活力的体育课，少了应有的欢声笑语。这让我陷入反思，体育专业教学的最终目的，究竟是让学生掌握刻板的技能，还是让他们爱上运动、收获健康？

随着工作的深入，结合体育美育浸润行动计划“以体育人、以美润心”的核心理念，我逐渐转变教学思路，尝试把专业体育技能与趣味教学、乡村孩子的运动实际相结合，让专业知识变得通俗易懂、生动有趣。在教学中，我始终以体育专业的素养，用心关注每一个孩子的成长差异，做到因材施教。我将基础体能训练融入趣味游戏与团队竞赛中，用趣味障碍跑强化学生的奔跑能力与肢体协调性，并融入简单的体育小游戏，让体育课既贴合专业要求，又充满趣味。当看到孩子们在操场上肆意奔跑、挥洒汗水，为团队胜利奋力拼搏、为同伴加油呐喊，脸上绽放出纯粹而炽热的笑容时，我彻底明白中学体育教育绝非单纯的技能灌输，而是以专业为基石，守护孩子的运动热情，培养他们终身受益的运动习惯。作为体育专业出身的老师，我们的职责不仅是传授运动技巧，更是用专业的引导，让每一个孩子都能在运动中享受快乐、增强体质，在奔跑跳跃中感受体育的魅力与力量。

这段体育美育浸润行动计划之旅，不仅让我将体育专业知识转化为扎实的教学能力，更让我深刻地体会到教育的温度与体育的力量。“我带来了什么？留下了什么？带走了什么？”老师曾说过的这句话，始终伴随着我的实践历程——它让我明白，体育教育是陪伴、是引导、是浸润，更是以专业与爱心为基石，为孩子们的健康成长筑牢根基。未来，我将带着这份宝贵经历与深刻感悟，坚守体育育人的初心，把专业所学与体育美育理念深度融合，用心上好每一堂体育课，用运动点亮孩子们的童年，让体育之美、运动之乐浸润每一颗童心，助力每个孩子在阳光下健康快乐成长。

图为白鑫宇 本人 提供

姓名：白鑫宇

学院：艺术设计与珠宝学院

班级：2023级美术学二班

驻点学校：腾冲市中和镇新岐完小

感悟：特别荣幸能参加这次体育美育浸润行动计划，以美术老师的身份走进新岐完小。首先，我由衷感谢保山学院给予我这次宝贵的机会，让我能走出校园，将所学知识付诸实践，也深深感谢新岐完小的领导和老师们，给了我站上讲台的平台，完成这段意义非凡的浸润之旅。经过一个多月的相处，我收获了太多温暖与成长。

初到这里时，心里满是激动，却又格外忐忑，既期待站上讲台，又怕自己经验不足，教不好这里的孩子，无法给孩子们带来优质的课堂，更怕自己难以适应教学节奏。可当我第一次走进教室，孩子们齐刷刷地看向我，眼里满是纯真的好奇与热烈的欢迎，一声声清脆的“老师好”，瞬间驱散了我所有的不安，让我放下顾虑，全身心投入到教学中。

我主要负责学校的美术课和社团课。美术课上，我把绘画和生活结合起来，让孩子画自己的家、身边的小伙伴、山间的小路，不用追求画得像，而是鼓励他们勇敢画，说出自己画里的故事。有孩子画了校园的老树，有孩子画了自己的杯子，这些充满生活气息的作品，远比刻板的临摹更加动人。社团课是孩子们最期待的时光，新岐当地的山茶花漫山绽放，成为我们天然的创作素材。我带着孩子们观察茶花的形态，用黏土捏制属于自己的山茶花作品，我让孩子们凑近花朵，仔细看一看花瓣的层次，摸一摸花瓣柔软的肌理，数一数花蕊的数量。那一刻，平日里活泼好动的孩子们都安静了下来，认真观察。有孩子轻声说：“老师，原来山茶花的花瓣边缘是弯弯的，还有淡淡的粉色渐变，以前我都没发现。”孩子们带着自己的观察所得，用黏土捏制专属的山茶花作品，每一件作品都藏着童真的巧思，满是纯粹的童趣。

这一个多月，我见证了孩子们的成长。从一开始不敢动笔、怯于表达，到后来主动拿起画笔、踊跃展示作品；从对身边美好视而不见，到能发现山茶花的柔美、自然景物的灵动。他们没有丰富的美术材料，却有着最纯粹的热爱，每一幅画、每一件手工作品，都藏着最真挚的童心。而我也在这段时光里快速成长，从最初备课的手忙脚乱、课堂上的紧张拘谨，到如今能从容组织教学、灵活应对课堂问题，慢慢懂得了教育是双向的奔赴。我在教孩子们感受美、创造美的同时，也被孩子们的纯真与热忱治愈着。

一个多月只是这段旅程的开端，是我从校园走向讲台、从理论走向实践的重要一步。接下来的日子里，我会始终怀揣着这份美育初心，以更饱满的热情，以更务实的行动，继续打磨教学方法、提升教学能力，努力做到以美育人、以文化人。

图为袁禄锋 本人 提供

姓名：袁禄锋

学院：体育学院

班级：2023级体育教育本科一班

驻点学校：龙陵县朝阳完全小学

感悟：时光匆匆，我在龙陵县朝阳完全小学的体育美育浸润行动计划已开展一个多月。作为体育教育专业的学生，这段经历让我走出校园课堂，将所学的专业理论知识充分运用到基层教学实践中——在日常体育课堂教学、学生运动指导、校园体育活动组织等工作里不断历练成长，也对乡村小学体育教育的实际情况有了更为深入真切的思考，思想上更是得到了全面的洗礼与提升。

投身乡村体育教育，我深刻认识到责任与热爱缺一不可。在朝阳完全小学的日子里，我真切地看到乡村孩子们对奔跑、跳跃等各类体育运动怀揣着质朴的热爱与强烈的渴望，但受限于教学条件，孩子们大多缺乏专业、系统的体育技能与运动规则指导。这让我从心底里意识到，乡村体育教育承载着守护乡村孩子健康成长的重要责任。开展乡村体育教学，不仅要求教师具备扎实的专业知识、过硬的教学技能，更要怀揣满满的爱心、耐心与高度的责任心。身为一名未来的体育教育工作者，我必须立足乡村学生的实际学情，摒弃生硬刻板的教学模式，用通俗易懂、趣味生动的教学方式，带领孩子们感受体育的魅力，让他们在运动中收获快乐，打下坚实的健康基础。

坚持知行合一，在实践中锤炼教学本领。校园里习得的体育教育理论与运动专业知识，唯有扎根一线教学实践，才能真正转化为扎实的教学能力。体育教学绝非照搬课本、机械讲解动作，而是要贴合乡村小学生的年龄特点，立足其身体素养与运动基础，做到因材施教、灵活施教。教学过程中，每一次根据学生表现调整教学思路，每一遍耐心纠正学生的运动动作，每一次课后总结教学中的不足，都是理论与实践的深度融合。我深刻明白，要成为一名合格的体育教师，就必须在实践中积累经验，在反思中弥补短板，真正实现学思用贯通、知信行统一。

坚守教育初心，扛起立德树人的使命担当。在落实立德树人根本任务中，体育教育作为学校教育体系的重要组成部分，乡村孩子的全面成长，离不开体育教育的滋养与赋能。这段时间里，我见证着孩子们从最初运动基础薄弱，到逐渐掌握运动技巧、爱上体育课堂，不仅身体素质不断增强，性格也变得更加活泼开朗、勇敢自信。

尊重学生差异，以温暖之心践行教育初心。乡村小学生成长环境各异，运动能力与性格特点存在明显差异，体育教学绝不能搞“一刀切”。在教学中，我始终秉持包容心态，尊重每一位学生的个体差异，正视他们在运动学习中的不足，多用鼓励、肯定的话语给予学生信心，少些指责与挑剔，努力让每一个孩子都能在体育课堂上找到属于自己的位置，获得参与运动的成就感，从而真正爱上运动、主动坚持运动。

此次体育美育浸润行动计划，是我从在校大学生向人民教师角色转变的宝贵历程，更是一次深刻的思想淬炼与成长蜕变。在乡村校园的这段时光里，我不仅提升了体育教学、学生管理等专业能力，更真切领悟到教育的本质——是以真心换真心、用爱心育新人。在此，我衷心感谢驻点学校领导的信任与关怀，感谢指导老师的悉心指导与无私帮带，也感谢朝阳完全小学孩子们的纯真陪伴。

这段宝贵的经历，是我思想成长路上的重要财富，让我更加清晰地明确了自身的责任与奋斗方向。今后，我将以此为契机，进一步端正思想态度，正视自身不足，不断精进专业技能、提升教学素养，始终牢记教育使命，怀揣对体育教育事业的热忱，深耕基层体育教育领域，努力成长为一名有理想、有本领、有担当、有爱心的体育教师，竭尽全力为乡村体育教育事业发展、为乡村孩子的健康成长贡献自己的力量。

图为禹翠 本人 提供

姓名：禹翠

学院：艺术设计与珠宝学院

班级：2023级美术学一班

驻点学校：腾冲市荷花镇雨伞联合小学

感悟：我于2026年3月9日前往腾冲市荷花镇雨伞联合小学，开启了为期一学期的美育浸润行动计划。目前，我已完成一个多月的实践学习，主要负责一至三年级六个班美术教学和手工黏土社团工作。这一个多月是阶段性的起点，也是我从美术生向小学教师角色过渡的关键时期。

第一周，我最直观的感受是紧张与不适。面对一至三年级活泼好动、注意力易分散的学生，课堂节奏的把控让我颇为棘手。授课时，我下意识沿用大学所学的专业词汇讲解，学生们难以理解，课堂上说话、走神、坐不住的情况频频出现。我越急于维持秩序，越显得手足无措，整节课纪律欠佳，也让我深刻意识到，会画画并不等同于会教书。

经过第一周的手忙脚乱与持续调整，第二周我逐渐熟悉了学校环境与一至三年级学生的特点，工作也慢慢步入正轨，不再像最初那般慌乱。日常美术课上，我吸取了第一周的教训，不再一味使用专业术语，而是改用更简单直白、贴近低年级孩子认知的语言教学。每节课增加示范与互动环节，课程内容也更偏向简笔画、涂色练习、简单造型等学生感兴趣的方向，还结合校园里的花草、教室摆件等身边事物引导观察，让孩子们画熟悉的东西，课堂参与度显著提升。手工社团课也在这一周顺利开展，主题是叶子贴画。我提前带领孩子们在校园里收集形状各异的树叶，课堂上一步步示范拼贴方法，学生们兴趣浓厚，不少孩子创作出充满创意的小动物、风景画。看着他们举着作品兴奋分享的模样，我真切感受到了教学带来的成就感。

第三周和第四周，美术课上我尝试加入视频导入等方式，用生动的动画、趣味的美育小故事吸引学生注意力，提升课堂效率；同时针对不同班级的特点调整教学节奏，给予基础薄弱的学生更多鼓励与耐心，让每个孩子都敢下笔、爱创作。手工社团面向一、二年级学生，因此以简单黏土教学为主，我设计了捏小动物、做小花朵等课程，降低操作难度，还手把手指导动手能力较弱的孩子。看着他们从捏不好形状到做出完整可爱的作品，自信心日益增强，也让我更加明白，美育的核心在于守护童真、传递快乐。期间，我还旁听了学校资深教师的常规课，学习他们的课堂管理技巧与低年级教学方法，并将所学经验运用到自己的课堂中，教学能力得到了实实在在的提升。

这一个多月，通过聆听其他教师的公开课，我梳理出自身的不足，如：课程设计可进一步贴近腾冲本地的乡土特色与民俗文化，让美育更具在地性；课堂把控能力、时间分配以及对个别学生的关注仍有提升空间，部分课堂存在前松后紧的问题，对性格内向的孩子关注不够。后续的几个月，我将针对这些不足，全面提升教学方法与综合能力。

供稿 宣传部